追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革在一所(yīsuǒ)县城小学的操场上
一群(yīqún)学生围在体育老师周围
听他讲着红军长征(chángzhēng)的故事
红军翻越了高耸入云的雪山(xuěshān)
跋涉过渺无人烟的草原(cǎoyuán)……”
摆放着(bǎifàngzhe)栏架、木哑铃、小红旗等道具
就让我们重走(zhòngzǒu)‘长征路’”
绿色的操场成(chéng)了红军爬过的草地
围栏的障碍被想象成他们翻越(fānyuè)的雪山
学生们(men)爬坡、钻洞、跨越障碍
逐渐把自己代入红军长征的情境中(zhōng)
这是一堂别开生面的(de)“体育思政课”
在山西省运城市夏县新建路(lù)小学
“体育+思政”的特色(tèsè)课程已成常态
让操场成了思政课的“第二课堂(dìèrkètáng)”
不论是体育老师(tǐyùlǎoshī)还是足球教练
都相继上任成为(chéngwéi)德育老师
当(dāng)体育遇上思政,人们发现——
可以在(zài)奔跑与跳跃中生根发芽
只有一节道德与(yǔ)法律课
“这(zhè)对于孩子们的思想教育
小而美、碎而趣的“思政小课堂(kètáng)”
新建路小学(xiǎoxué)将体育教育
作为思政育人的鲜活载体(zàitǐ)
在体育课程与(yǔ)日常锻炼中
“坚持不懈、不怕困难(bùpàkùnnán)”的品质
“体育+思政”的(de)概念时
自己简直是“一个头两个大(dà)”
“体育课(tǐyùkè)要怎么跟思政教育结合?”
经过一次次研讨、摸索(mōsuǒ)
设置“重走长征路”的主题(zhǔtí)
设置“传递物资、支援前线”的(de)情境
体育课有天然的空间(kōngjiān)与情境
这种(zhèzhǒng)“做中学”的方式
比单纯说教更能引发孩子们的共鸣(gòngmíng)
也可以(kěyǐ)是“天生一对”
图为赵斌老师“重走红军路”的体育思政课堂(kètáng)。受访者供图
除了一些(yīxiē)精心设计的课程
更多体现在日常活动(huódòng)中
对学生性格、品质潜移默化(qiányímòhuà)的影响
作为(zuòwéi)一所足球特色学校
新建路小学几乎(jīhū)全员踢球
每个(měigè)年级、每个班都有足球队
已经在学校踢了五年球(qiú)
但面对身材比我高大(gāodà)的对手
我也从不畏惧与(yǔ)他们对抗”
图为体育教师在给(gěi)学生们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图
一场足球赛也可以成为一堂人生(rénshēng)课
团队荣誉(róngyù)高于个人表现
还有要尊重(zūnzhòng)自己、尊重对手”
也是理解失败的一种(yīzhǒng)天然契机”
学生(xuéshēng)在进行比赛。 受访者供图
让运动(yùndòng)变成无声的教科书
让(ràng)体育成为流动的思政课
这是(zhèshì)“体教融合”的生动体现
也是“以体育人”的(de)应有之义
记者:刘扬涛(liúyángtāo)、樊欣阳
在一所(yīsuǒ)县城小学的操场上
一群(yīqún)学生围在体育老师周围
听他讲着红军长征(chángzhēng)的故事
红军翻越了高耸入云的雪山(xuěshān)
跋涉过渺无人烟的草原(cǎoyuán)……”
摆放着(bǎifàngzhe)栏架、木哑铃、小红旗等道具
就让我们重走(zhòngzǒu)‘长征路’”
绿色的操场成(chéng)了红军爬过的草地
围栏的障碍被想象成他们翻越(fānyuè)的雪山
学生们(men)爬坡、钻洞、跨越障碍
逐渐把自己代入红军长征的情境中(zhōng)
这是一堂别开生面的(de)“体育思政课”
在山西省运城市夏县新建路(lù)小学
“体育+思政”的特色(tèsè)课程已成常态
让操场成了思政课的“第二课堂(dìèrkètáng)”
不论是体育老师(tǐyùlǎoshī)还是足球教练
都相继上任成为(chéngwéi)德育老师
当(dāng)体育遇上思政,人们发现——
可以在(zài)奔跑与跳跃中生根发芽
只有一节道德与(yǔ)法律课
“这(zhè)对于孩子们的思想教育
小而美、碎而趣的“思政小课堂(kètáng)”
新建路小学(xiǎoxué)将体育教育
作为思政育人的鲜活载体(zàitǐ)
在体育课程与(yǔ)日常锻炼中
“坚持不懈、不怕困难(bùpàkùnnán)”的品质
“体育+思政”的(de)概念时
自己简直是“一个头两个大(dà)”
“体育课(tǐyùkè)要怎么跟思政教育结合?”
经过一次次研讨、摸索(mōsuǒ)
设置“重走长征路”的主题(zhǔtí)
设置“传递物资、支援前线”的(de)情境
体育课有天然的空间(kōngjiān)与情境
这种(zhèzhǒng)“做中学”的方式
比单纯说教更能引发孩子们的共鸣(gòngmíng)
也可以(kěyǐ)是“天生一对”
图为赵斌老师“重走红军路”的体育思政课堂(kètáng)。受访者供图
除了一些(yīxiē)精心设计的课程
更多体现在日常活动(huódòng)中
对学生性格、品质潜移默化(qiányímòhuà)的影响
作为(zuòwéi)一所足球特色学校
新建路小学几乎(jīhū)全员踢球
每个(měigè)年级、每个班都有足球队
已经在学校踢了五年球(qiú)
但面对身材比我高大(gāodà)的对手
我也从不畏惧与(yǔ)他们对抗”
图为体育教师在给(gěi)学生们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图
一场足球赛也可以成为一堂人生(rénshēng)课
团队荣誉(róngyù)高于个人表现
还有要尊重(zūnzhòng)自己、尊重对手”
也是理解失败的一种(yīzhǒng)天然契机”
学生(xuéshēng)在进行比赛。 受访者供图
让运动(yùndòng)变成无声的教科书
让(ràng)体育成为流动的思政课
这是(zhèshì)“体教融合”的生动体现
也是“以体育人”的(de)应有之义
记者:刘扬涛(liúyángtāo)、樊欣阳








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